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Pourquoi les enfants quittent-ils l’école?Un modèle hiérarchique multinominal des abandons

Le système éducatif du Sénégal a réalisé d’importants progrès en matière d’accès à l’éducation primaire. Son taux brut de scolarisation primaire est passé de 68,3 % en 2000, à 82,5 % en 2005. Cependant, il est encore marqué par une faible capacité à faire progresser une proportion importante d’élèves, du début à la fin d’un cycle, en raison des abandons et redoublements qui sont encore élevés. On peut mettre en perspective l’efficacité interne du système éducatif sénégalais en la comparant à celle des autres pays africains.

Pour l’ensemble des pays d’Afrique anglophone et francophone, l’indice d’efficience associé aux abandons était, en moyenne, de 80 %, et celui relatif aux redoublements, seulement de 93 % (Mingat, Suchaut, 2000). Au Sénégal, lorsque l’on suit la même cohorte d’élèves dans le cycle primaire, le taux d’efficience se situe à une moyenne de 58 % en 2003 (Diagne, 2004). En outre, les abandons contribuent plus à l’inefficience que les redoublements. Ainsi, leurs contributions respectives à l’indice d’efficience sont estimées à 66 % et 34 % (Diagne, 2004).

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